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  新高考方案将不再考物理和化学       ★★★ 【字体:
新高考方案将不再考物理和化学
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:814    更新时间:2014-9-11    

  9月4日,国家高考改革方案正式发布,将不分文理科,高考总成绩改由两部分组成。一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩,150分的分值不变。其中,外语科目提供两次考试机会,可选其一计入总分。另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目,而每门都已经“学完即考”、“一门一清”,在高考中就不必重新再考。考生在报考时,只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩,计入高考总分。

  当初联名建言江苏高考应该重视理化的几名中国科学院院士获悉最新草案与先前的草案基本相同,且依然没有将物理、化学纳入最后高考科目后,非常痛心,他们大声疾呼:坚决反对这种草案,如果这种草案在未来一周里通过,将是对民族极不负责任的一种做法,而且也是与立国之本的科技创新背道而驰。

  不重视理化大学难有成就

  看到媒体上发布的最新草案内容后,江元生院士心情一直很沉重,因为高考不仅关系到千家万户,更是影响一代人的大事。最新草案的结果依然将大家的注意力集中在语数外三门上,无暇顾及其他学科,只要达级或者达到A级即可。

  “物理化学是我们的科学基础,我们国家正处于工业技术革新时期,我们需要大批大批的物理化学专家,现代工业也一刻离不开物理与化学,物理化学支撑着现代工业的基础,影响着整个人类的生活。在中学期间,物理化学得不到重视,大学很难有成就,一旦最后高考不考物理与化学,其结果是严重的。尽管有人会称,理化学业测试会考,但其现实意义与导向意义已经严重变味。所以我负责任地说,如果实行此种高考草案,那么是对立国之本的科学技术正面挑战的一种方案,我坚决反对……”

  科技创新如何再进行

  陈洪渊院士说,如果最后高考排除物理、化学,特别是物理,那是可怕的,因为物理是一切学科的带头学科,大到宇宙,小到暗粒子,就如同中国人所称的阴阳,无所不包。孩子读高中的目的就是升大学,可最后的高考不再考物理、化学,无形之中在意识形态里有了高低贵贱。那我们的科技创新还如何进行下去?要知道我们国家的科学技术几乎一步都离不开数理化,精英所在的核心科技文明就是数理化,物理、化学最后不考了,只作为高考录取的重要参考,这等于打断了科技创新的研究链,因为小学、中学、大学的科技教育是一条相辅相成的链条,任何一个环节都不能缺少。

  高中学业水平考试弊端多多。14个科目,每门“学完即考”、“一门一清”,在高考中就不必重新再考,看上去多体贴人,多理解人,实际上远不是那回事。可能会出现下列情况:都是学生满意的高分,超出学生本来水平的高分,本校老师可以帮忙做到,互作交易的外校老师也可以帮忙做到;或者老师挟私报复,不听话的,看不顺眼的,随便找一个冠冕堂皇的理由(卷面不整洁,回答不完整等),高分压成低分,低分压成不及格。集中的高考统考都有各种各样的作弊,谁来监督多出数十倍以上的高中学业水平考试?

  大而言之,高考涉及千家万户,关系到社会的和谐与稳定;小而言之,高考乃是教学工作的指挥棒,是不少学校工作运转的轴心。这么一项牵一发而动全身的工作,我们的决策者自然应当以一种高度严肃、审慎、科学的态度去对待它。即便是改革,亦须通盘考虑,周密谋划,仓促不得,浮躁不得

  至于尚在讨论中的江苏2008年考试模式,将理化这类事关“第一生产力”发展的重要学科,用几个等第作模糊处理,而以语数外这些工具性学科的考分划定录取分数线,这对众多理工科大学来说是否科学?从考生方面来看,由于各种条件的制约,城市与乡村、经济发达与欠发达地区的学生在文、理科方面存在明显的差异(以苏南、苏北为例,苏南学生外语语文普遍强于苏北学生,而苏北学生的数理化一般要胜过苏南学生),一旦以语数外成绩划定录取分数线,对那些来自农村和欠发达地区的考生而言无疑是有失公平的。

  高考改革方案真的连理化也不考了,要文凭有什么用?

  首先是淡化了理化。我们都知道科技是第一生产力,理化在科技中占有重要地位,虽然新方案中也有理化,但这两科是放在水平测试考试中,考生是从6科中选三科,理化难度相对较大,很多学生就会放弃这两科,这毫无疑问会影响我们对自然科学人才的培养。

  高考模式的不断变换,比较容易让人接受的理由便是“改革的需要”。但改革的目的,应该是与民方便而不是添乱;应该是工作程序的优化,而不是使之繁冗拖沓;应该重视前后过程的相对延续和稳定,而不是一味地逐异追新;应该能够引导学校教育教学工作沿着健康有序的轨道发展,而不是让教师学生整天徘徊观望举棋不定……否则,这就不是改革而是一种折腾了。

  江苏十几年来高考模式上的翻云覆雨变幻莫测,只能说明策划者的无章法、不自信和考虑问题的不周全。他们看到了传统的“大文”、“大理”和“三加二”模式,容易导致各学科教师的“惟我独尊”,所以便强调起“学科渗透”,搞起了不分文理科的“大综合”;而“大综合”考起来一门不落、面广量大使考生苦不堪言,这一模式仅施行了一年便无疾而终,取而代之的便是被“缩微”了的“文科综合”、“理科综合”。据说,综合考试又制约了考生特长的发挥,于是,便有高人设计出语数外加理化生政史地六门学科中的任意两门的“三加X”考试模式,这又使很多学校陷入了学生管理和教学管理上的困境。再看高考成绩,由于各学科试卷内容深浅不一,阅卷又难以统一尺度,遂使选考不同学科的考生的成绩缺乏可比性,这又给以“公平、公正”为原则的高校录取工作,带来了难度。不少考生选择考试科目并非为了“扬长”而是出于更容易“挣分”这一目的,请看“政治加生物”、“物理加历史”这类莫名其妙的组合,究竟为了发挥什么样的特长?

  本轮高考改革方案是真改革吗?老百姓苦高考久矣,高考改革,事关国家发展大局,牵一发而动全身,是要改,必须改,但绝不是这样的改法。高考改革,如此重大的事情,关系广大民众的切身利益,为什么不征求群众意见,为什么不集思广益,就一帮少数人拍板做主了呢?闭门造车的高考改革方案,焉知不是为了应付党中央深化改革要求的伪改革呢?我们还有多少时间可以浪费在如此闭门造车的伪改革上面呢?

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