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  初中化学教学后进生转化经验总结         ★★★ 【字体:
初中化学教学后进生转化经验总结
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1846    更新时间:2012-4-8    
    面向全体学生进行教育教学,是我们每一位教育工作者义不容辞的责任和义务。但在全体学生中,有一个群体即“后进生”群体却常常得不到一些教师应有的关心与重视。这些后进生学习习惯和学习成绩都较差,比较自由散漫。如果教师不能及时对这些学生做好帮助转化工作,对提高学生的整体素质和学科成绩,都将起到不利的影响。因此,在初中化学教学中如何抓好后进生的转化工作,是每个化学教师都必须要重视的问题。本人对此作以下探讨。
    一、后进生的分类
    化学学习中的后进生可分为以下几种类型。
    1、暂时困难型。这类学生一般占差生的三分之一左右,他们各方面的能力均属中等水平,化学学习困难一般是非智力因素造成的。
    2、能力不足型。这类学生占差生比例很小。他们的特点是思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低,但学习习惯较好,意志较强,自我意识水平较高。
    3、动力不足型。这类学生占总差生人数半数以上,他们的能力水平基本属于中等或偏上,但学习习惯、意志等明显低于第二类学生,因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。
    4、整体困难型。这类差生人数比例也不高。他们的思维能力、语言能力、数理能力弱,抱负水平低,求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。
    二、转化后进生的措施
    1、激发兴趣,引导后进生乐学。学生刚接触化学,开始会对化学颇有兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失,这时有些学生很容易厌学,从而成绩下降,最终成为后进生。教学中教师应引导后进生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。    
    例如,教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号,让学生很难记住,为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。
    我还组织学生成立了化学科技兴趣小组,目的是为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力。
    例如,学习了燃点以后。我组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。
    2、讲清楚化学的学科特点,告诉后进生一个具体的、可操作的学习方法。面对化学没有学好的后进生,我们要特别帮他找出成绩差的根本原因是什么?是概念没记住呢?还是基本解题方法没有掌握呢?或者一些重点知识没有理解透彻等。    
例如,质量守恒定律、物质的变化以及化学方程式的书写及其相关计算等,是初中阶段学习的核心内容,有其中一点弄不清楚,就有可能造成学习上的困难,有几点弄不清楚。就可能沦为后进生。找准之后,先把关键的知识补上,教会学生学会自学,即自己发现问题,自己钻研,不明白的多问老师和成绩相对优秀的学生。    
    为了给学生信心,老师的教学要做相应的配合。    
    例如,知道这几个后进生把某几个知识点补上了,就适时适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试,让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。正所谓“成功是成功之母”,成功的喜悦比失败的教训更能激励他们进步。    
    实践证明,后进生做不好计算型化学题的原因,除了相关的知识点掌握的不牢固外,最致命的缺点是做题习惯不正确,不知道怎样把已知条件进行转化。知识点的认知和做题习惯,要双管齐下,这是后进生转化的秘诀所在。    
    3、鼓励后进生认真观察和动手实验。上好实验课,是学好化学的基础。
    首先,在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的,实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣,但学生若只图看热闹,光看现象,不动脑子思考,看完了不知道是怎么回事,无助于学习的提高,所以,观察要有明确的目的。观察实验前,要明确观察的内容是什么?范围是什么?解决什么问题?这就叫做明确观察的目的,目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。
    例如,氢气还原氧化铜的演示实验,实验目的是验证氧化还原反应,氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末,反应的条件是加热,生成物是水和亮红色的铜。
    其次,要上好学生实验课。课前必须进行预习,明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时,自己要亲自动手,在实验过程中要集中注意力,严格按实验要求操作,对基本操作要反复进行练习,对实验过程中出现的各种现象要耐心细致地观察,认真思考,如实准确地记录。    
    4、引导后进生参加化学课外活动。利用课余时间,积极报名参加化学课外兴趣小组活动,做一些有趣的化学实验,看化学教学和科学普及的电影片、录像片,参观工厂,参加化学晚会的筹备、演出,收集整理化学谜语,出化学墙报等,这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩,使后进生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求,促使学生努力学好化学。

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