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  高三化学备课组总结         ★★★ 【字体:
高三化学备课组总结
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:5694    更新时间:2011-9-16    

  回首过去的一年,我们高三化学备课组四位教师团结拼搏,共同努力,经过一年的辛勤工作,终于在“江南十校”、“合肥一模”、“合肥二模”以及高考中取得了良好的成绩,有以下几点体会:

  一、恰当分配三轮复习时间,明确每轮复习目标。

  1、我们在第一轮复习的时候,主要是帮助学生梳理知识技能,构建知识网络,打好知识基础,适当提高学生的能力,使他们形成一个完整的良好的认知结构。这一轮复习时,我们在例题、习题的选择上充分注意基础性、思想性、方法性、迁移性,控制难度,减小坡度,真正使学生对知识的掌握扎实到位。同时,穿插每月练一份综合练习。高三化学备课组全体教师在二月底结束第一轮复习,这就为第二轮复习留下充裕的时间,。

  2、第二轮复习主要是进一步巩固基础知识,基本技能,并深化和应用,同时着力提高学生的各种能力。这一轮复习针对高考的命题特点和规律,注意主干知识的复习,注重知识间的联系,在知识的交汇点上选择例题和习题,除了注意题目的思想性、迁移性以外,还要适当注意题目的新颖性和综合性,这一轮复习主要以专题复习的形式进行,同时我们每两个星期训练一份综合性练习,提高学生的综合运用能力。这一轮复习我们一般在五月初结束

  3、第三轮复习主要在于提高学生综合应用能力和应试能力,使所学知识达到“灵活”“熟练”的程度。这一轮复习是以综合练习为主要形式,按照练习——批改——评析——补差的模式进行,在这一轮复习中,我们特别注意广泛吸取信息,精心编拟练习,突出重点评析,注意查漏补缺。这一轮复习在五月底结束。

  二、加强集体备课,加强集体研究。

  我们备课组坚持做到以下几点:

  1、有计划地安排每个学期的教学工作计划:新学期开始的第一次备课组活动的主题就是制定一个学期的教学工作计划,由备课组成员一起商讨决定,做到每位教师对一个学期的工作安排都心中有数。

  2、定时进行备课组活动,及时解决教学中遇到的问题:每个星期一我们利用一节课进行备课组活动,我们充分利用这一时间来讨论解决教学实际中的有关问题以及一周教学的具体实施方案。对所要给学生的作业精挑细选,力争做到精选、精做、精练、精讲。

  3、认真研究分析考试大纲和近5年的高考试题,对于高考的热点、重点问题分类讲解、训练。针对我校学生的实际情况特别加强了有关选择题和有机推断题的训练,保证这些题目的正确率。

  4、 最后阶段还进行了考试技巧以及考试心理的辅导,确保学生会的题目少丢分。

  5、 针对有希望考上重点大学的学生化学科目相对比较薄弱的同学进行了辅导,对于平行班中上本科边缘的同学也进行了辅导,定时间、定地点、定内容,取得良好效果。

  三、努力发挥学生的主体作用,注重学生能力的培养。

  在复习课中,我们主要克服两种倾向:一是不重视基本理论的复习,以例题的讲解替代知识、方法的整理,另一个则是相反,脱离具体的例题,空谈方法技巧。我们特别重视基础知识、基本技能、基本方法、基本思想的整理、提炼,并把它们用语言、文字、表格、图形等形式揭示出来,使知识系统化、概括化,显示出化学学科的基本特点。在复习理论时,结合具体的例题来说明,使抽象的东西具体化。在复习方法方面,我们摒弃旧的教学模式“一言堂,满堂灌”,确立以学生为主体地位,少讲精讲,给学生足够的训练时间,把讲与练有机地结合起来,引导学生进行自主、合作、探究式学习,实现课堂教学的最优化。教师上课的讲解针对学生的疑难和教材的重点,面向全体学生,所有的问题都通过学生自己的思考来解决,全部教学活动以学生自己的思维活动贯穿始终。

  四、落实好课堂与课后作业练习的处理,做到事半功倍。

  大家都知道,高三的复习,主要是以学生练习为主,因此老师对练习的处理是否得当,将会影响教学的质量,我们化学备课组坚持做到有发必收,有收必批,有批必评,有评必固。评讲是一个重要环节。下面,我就针对课堂教学中如何上好每一节评讲课谈几点体会。

  1、制定评讲课的教学计划

  (1)认真研究试卷。把握本试卷考查的范围、知识点、重点难点及能力要求等,分析每道题考查的目标、难度、解法等。

  (2)认真批阅试卷,并做好批改记录。为了加强评讲的针对性,对于学生在作业或试卷中存在的问题要及时做好书面记录,并对各种“病例”进行分类整理,以便在评讲时能有的放矢地加以纠正。实践证明:作好批改记录是落实评讲的必要准备,批改记录越细致,评讲就越具体、越实际,学生的收获就越实在。

  (3)要“趁热打铁”。试卷阅完之后,我们一般当天发给学生,让他们先自行订正,第二天组织评讲,不应久拖。考试与评讲之间间隔的时间越短,学生对已经考试的内容及自己的解答思路就记忆得越清楚。评讲给学生的印象就越深刻,因而错误纠正率也就越高。

  (4)要重在“解惑”。评讲不必面面俱到,而应重在“解惑”。对于学生已知的内容可以简单带过;对于学生未知的或一知半解的内容,教师要多花力气,不仅要让学生知其然,还要让学生知其所以然。在评讲的知识点中有所侧重选择,才真正有利于学生的巩固和提高。

  2、把握好“全面、普遍、启发、鼓励”四个环节,认真上好试卷评讲课。

  (1)全面:是指评讲课首先必须对考试的情况作全面性的总结,介绍全班考试的成绩概况,如最高分、平均分、及格率、优秀率、各分数段人数等。同时也可与上次考试及兄弟班的考试情况进行比较,让学生概知全貌,对自己的成绩心中有数,防止被卷面分数所迷惑。

  (2)普遍:是指在评讲时,要根据批改记录,重点对学生答卷中反映出来的带普遍性的突出问题进行剖析。对这类问题,教师应围绕出题角度、试题的知识考查点、学生失分原因等,进行多方面的分析,使学生对所学过的知识有进一步

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