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  化学作业批改经验总结         ★★★ 【字体:
化学作业批改经验总结
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1569    更新时间:2011-7-12    

  化学作业可以帮助学生学会应用和巩固学到的知识、技能,帮助他们形成和发展解决化学问题的能力。课外作业是课内教学的延续。对化学作业进行批改,可以检查教与学的效果,获得化学教学反馈信息,为完善和调整教与学提供依据,是化学教学工作的重要环节。

  简单地打勾画叉不能使作业批改发挥应有的作用。要搞好作业批改,需要做到:

  1.全面评判,准确诊断

  批改作业时应该全面地考核:①有关概念是否清晰、理解是否正确;②方法是否良好、思路是否方向正确、合乎逻辑;③结论是否科学、合理;④作业格式、术语、有效数字、单位以及符号书写等是否符合要求;⑤知识、技能、审题解题能力等智力品质有没有缺陷,水平如何;⑥有没有抄袭作业和缺交现象,学习动机、兴趣和态度等非智力品质表现如何等等。

  批改作业时要指导学生订正错误。为了“纠”错,要先“究”错。要注意寻找错误原因,发现问题并准确地诊断问题的症结。必要时可以找学生谈话,进一步了解情况。

  2.写好批语,及时反馈

  批改作业时,要明确地向学生标示正、误并指明错误所在。为此可以采用学生熟悉的约定符号,例如“√”、“×”、“≠”、“?”、“……”、“

  ”等。为了说明问题症结和解决办法,帮助学生提高智力品质和非智力品质,可以简单、扼要地写上批语。例如“对质量守恒定律理解有误”、“请把字写好”、“格式不规范”、“作业整洁”、“作业有进步,请继续努力”。又如,学生在分析铝和氢氧化钠溶液反应的电子转移情况时写成

  除了要明确标示错误外,还可以加上批语“NaOH一般不提供H+”。

  写批语时要满怀热情地鼓励、批评、启发和诱导,实践证明,这样做才能收到好效果。

  让学生及时地获得上述信息,不但可以帮助他们及时地纠正错误,解决存在问题和搞好新的学习,而且可以防微杜渐、防止形成不良定势。因此,作业的批改和发放一定要及时。

  3.方式多样,注重效果

  吸引学生参与,让学生在教师指导下相互批改部分作业,实行学生自改与教师重点抽改结合,有利于提高学生的自我评价和无认识能力。但是,这样做不应增加学生负担。教师可以根据作业的内容和学生具体情况适当采用。对于学习较差的学生,可以适当采用当面批改方式,师生一起讨论、分析错误原因,直接进行交流,进一步提高作业和批改的效果。

  4.建立记录,积累经验

  在批改作业时,教师建立“习题批改记录”和“学生作业记录”,不但有利于搞好作业讲评和课后辅导,而且可以为日后备课、复习、编制测验、研究教材、研究学生、总结经验积累生动的素材。

  “习题批改记录”主要记载各道习题的答对率;各种典型错误(缺陷)及其原因分析和分布情况;作业中出现的简捷思路、好方法和技巧;作业做得较好、较差和缺交的学生姓名;教师在批改作业时的心得和瞬间想法等。

  “学生作业记录”是各学生的作业档案,逐一记载各学生的作业情况,包括正、误情况;良好解答或错误类型;作业态度和其他的问题;应采取的后续措施等。还可以指导学生自己建立“错误档案”,记录自己作业中的错误,分析原因,进行订正,以便总结经验,吸取教训。


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