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  高一化学教学经验总结         ★★★ 【字体:
高一化学教学经验总结
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:2490    更新时间:2011-7-1    

    高一学生在学习化学时,仍坚持以记忆为主要特征的学习方法,往往学的很累。这就要求高一化学教学应结合学生实际,根据教材特点,做好承上启下的工作,为以后化学学习打下扎实的基础。本人在高一化学教学方面积累了一些经验,总结如下。

    1、进行学法指导
       
    刚升入高中的学生总把初中那一套学习习惯和学习方法照搬到高中,相信自己的老习惯,坚持以记忆为主要特征的学习方法,死记硬背,结果造成顾此失彼,成为高一学生学不好化学的因素之一。因此,我们在教学中要重视学法指导,使学生由以记忆为主要特征的学习方法转到以抽象思维为主要特征的学习方法上来,对学生进行如何联想、如何归纳、如何总结等学法指导,使学生尽快适应高中化学的学习。

    2、新旧对比、深入浅出
       
    以旧导新,以新带旧,新旧对比是解决新旧衔接的有效途径。如学习物质的量时可联系学生已学的物理量来帮助理解,使学生弄清什么是“物质的量”,什么是“摩尔”。再如学习物质的量浓度时可从复习溶液中溶质的质量分数入手,指出溶液中溶质的质量分数是一个比值,应用有限,在生产和科学实验中取用溶液时是量取它的体积,较少称它的质量。对于化学反应来说,反应物和生成物各是多少摩尔相互间有一定的关系,而从物质的量浓度的角度可以直接知道溶质的物质的量,有利于化学计算,说明引进物质的量的重要性,并讲清物质的量浓度的内涵,数学表达式中各个量的单位及相互关系,联系生产、生活实际,深入浅出,使学生能从本质上透彻理解。

    3、加强实验、深化概念
       
    高一化学安排了一定数量的演示实验和学生实验,同时还有相当数量可利用实物、图片、模型,通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。在进行新概念教学时,要根据具体内容,采用不同引入方法,如气体摩尔体积可利用直观图形,直观教具将抽象概念形象化,再如物质的量浓度要领可通过实验,使学生获得感性认识来加深理解。加强直观性教学,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象要领具体化,加深对概念的理解和记忆。

    4、抓住关键,精讲多练
       
    在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,既不搞面面俱到,处处设防,讲得过细过全,也不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过表面现象,抓住本质属性,弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用,培养学生应用所学知识的能力。如物质的量浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验,获得感性认识,加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关物质的量浓度计算的几种基本类型,精选习题,通过练习加深对物质的量浓度概念及有关的理解和掌握。

    5、抓住典型,探索规律
       
    要使学生学好高中化学,不在于教师讲得多,学生做得多,重要一环是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律,把思考问题的方法和步骤教给学生,使学生的思维逐渐发散开来,能举一反三,触类旁通,取得事半功倍的效果。       
    总之,高一化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡。使学生跃过初中到高中这个知识台阶,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学,增强学生学好化学的信心,尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,从而提高化学教学质量。


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