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  高三化学第二轮复习计划         ★★★ 【字体:
高三化学第二轮复习计划
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:2350    更新时间:2011-2-16    

  高三化学的第一轮复习按照原计划,将要在三月初结束,江南十校考试之后。从三月中旬开始第二轮复习。第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期,也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段,复习效果如保将直接影响高考成绩的好坏。为了使高三化学第二轮复习能取得最佳效果,确保2014年我校高考化学学科取得优异成绩,经过高三化学备课组认真学习,集思广益,特制订如下的第二轮复习计划。

  一、分析学情

  我校生源较差,不少学生的化学基础和能力非常薄弱,通过高三化学第一轮复习,大多数学生对高中化学基础知识的掌握有了较大程度的提高,但对化学学科综合运用知识的能力和解决化学综合实验题的能力仍然有待提高。因此必须通过第二轮的分块和专题复习,使学生在知识上系统化、网络化,把所学的知识连成线、铺成面、织成网,疏理出知识结构,使之有机地结合在一起,从而达到综合运用,适应高考的应试能力。

  二、吃透教材,落实教纲

  认真学习钻研《考试说明》,按《考试说明》要求复习备考,把握要求、明确方向;其次,要把《考试说明》与高考试题、教材、练习相结合,重在发现高考内容的必考点,把握领会高考试题特点及其变化规律,发现今年处在高考考查方向上的知识点,在深入把握《考试说明》的基础上,努力把握高考化学命题趋向,增强高三化学备考的针对性,提高第二轮复习效果。

  三、确立好专题

  高三第一轮复习对所学知识已进行了充分的回忆和加工建立了高中化学知识体系,因此在第二轮复习中要注意主干知识的重新梳理,将对基础知识的单纯记忆转化为理解和应用,要做到概念准、规律清,准确理解化字概念和原理的意义及适用条件,以教材为立足点,切实做到重视课本而不完全依赖课本。第二轮复习我们将化学分为五大块:基本概念,基本理论,元素及化合物,有机化学,化学实验。专题确立后,组织本专题知识内容时,不能简单重复一轮内容,而是要突出主干知识的整合,把握主干知识要做到两点:一是要抓住每一专题中的最基本原理及方法论,二是要抓住非常容易与日常生活中相结合的知识点,这样学生在复习本专题内容时,会很自然地用其所掌握的基本原理去联系现实进行分析,为后面热点专题复习打下基础。

  四、明确教师在第二轮复习中的角色

  第二轮复习不同于第一轮复习,因此教师在第二轮复习中要适当地转换角色。教师在第二轮复习中要当好一名指挥者和策划者。所谓指挥者,即要指导学生干什么,怎么干,知识要精讲,课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。所谓策划者,即要教师要精选试题,每一次训练、测验都要在时间上、难度上,内容上做周密的计划与安排,争取使每次训练,达到好的效果,使学生有效地从题海中解脱出来,提高复习效率。

  五、强化训练,增强适应性

  第二轮复习以提升能力为目标,以加强综合、突出应用为特征,为实现这一目标,抓好训练这一环节显得十分重要。

  1、抓好自主性学习,精讲精练,提高能力

  纵观近年高考命题立意旨在降低知识难度,突出能力立意,而能力考查中思维能力是核心,四月以后我们化学科内的主要任务是针对学生反映的综合问题精讲精练,多留足时间学生的自主复习,去领会还不会做的题目来龙去脉,以求能力升华,同时让学生自己查漏补老师跟踪辅导。

  2、组织理综训练,增强高考适应性

  化学单科测试命题模式采用“8道选择题和4道大题”的形式。通过这些训练提升学生适应能力,例如:在做题时,如何进行思维切换、答题规范化、审题准确化,并且要求我们老师认真配合做好学生思想工作,才能演到位。

  3、跳出题海、突出方法

  由于第二轮化学复习时间紧任务重,要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络,就必须跳出题海,突出方法,提高复习效率。若仍然用“时间加汗水”,一味追求大运动量的训练,追求新题、难题、偏题,让学生整天埋头于题海,那只能是对学生身心的摧残。作为教师,我们的目标应是让学生愉快地学习、创造性地学习。因此在复习教学中,我们注重的是帮助学生建立认知结构,注重对学生思维能力的训练,注重对学生学习方法的指导,尤其重视要求、指导学生通读课本,并留给学生思考和通读课本的时间

  六、优化课堂教学、提高复习效率

  二轮复习效率的提高,必须通过优化课堂教学。高三化学教师要努力营造师生互动,生动活泼的课堂教学氛围,继续强化实验在化学教学中的作用。课堂上要有让学生自主学习的时间,多一点动脑筋思考的空间,多一点师生的情感交流,从而实现课堂教学的有效性。

  1、明确教学目标

  教师的备课和课堂教学必须以学生的应考需求为出发点,依照高考的热点、重点和难点,根据我校学生的薄弱环节,有的放矢的开展化学教学,在知识、能力等方面帮助学生进行整合和提高。第二轮以高考的热点、重点进行专题复习和重点讲评,达到知识的巩固和能力的提升。

  2、优化课堂教学程序

  ①习题引入

  根据课堂教学目标,所选习题最好是体现本知识块多个知识点或不同知识块的重要知识点的综合题,贴近高考,毫无提示地呈现给学生。学生通过做,不仅可以检验对这些知识点的掌握情况,还可培养如何切入试题的审题习惯、方法技巧。对眼高手低的学生还能起到警示的作用。

  ②知识回顾

  根据课堂教学目标和学生做题的具体情况,引导学生进行知识的回顾,规律的小结和方法的再应用。这个过程可以穿插在习题的讲评中,也可以单独成为一个环节。需要指出的是,此时知识的回顾必须是网络化、系统化的整合,而不是简单的知识的再现过程。特别要注重共性和个性差异的比较。如元素化合物知识的复习,可启发学生从元素价态的变化,框图题的设置,系列实验等进行复习,这样既复习了基础知识又贴近高考的能力要求,也增强了趣味性和思维容量、调动了学生学习的积极性。同样,规律、方法的复习也要用习题等作支撑,将规律、方法的归纳设置到一定的情境中呈现,以加深印象。

  ③试题拓展

  根据最新的高考信息和动态,选择例题来强化知识、规律、方法的应用。在例题教学中我们应加强举一反三和反三归一的意识,重视解题方法的指导和解题思路的拓展,特别是信息题的解题思路、过程、方法的指导和训练。

  ④巩固提高

  每堂课必须精选训练题,达到巩固、深化的目的。如选一些基础题、中档题或需要错题过关(二次练习)的题。最好分级设置以适应不同水平的学生。其选择原则有以下几点:第一,要针对考点、热点。第二,能巩固本节课知识。第三,能将本节课复习的规律、方法进行举一反三、拓展应用。对训练题,教师要做到有做必改,有改必评,有错必纠,增强实效。

  1.专题复习,构建知识网络

  二轮复习的主要任务就是搞好专题复习,构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点,考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题,因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性,注重掌握知识间的内在联系和存在的规律,形成知识网络。如在复习元素化合物知识时,可以通过抓点、连线、建网,加强复习的系统性。

  抓点是从具体代表物入手,掌握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心,包括物理性质和化学性质两个方面:物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分;化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。在注意共性的同时还应特别关注特性。例如硝酸具有酸的通性,但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性,即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等;需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存,则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。

  连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线,即以元素价态变化为主线,这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。

  建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化,形成系统的知识体系。如有机化学复习中,要重点把握几组关系:①有机物间的衍变关系;②取代关系;③氧化还原关系;④消去加成关系;⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解,为综合应用奠定基础。

  二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法,是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲,学科知识是有内在的、紧密联系的,将这种联系形成网络,便于知识在头脑中的激活和提取;从能力层面上讲,知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。

  2.重视实验,提高探究性能力

  每年高考题中实验题都占有很大的比重,是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查,从更深层次看,实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复习中,一定要给实验复习留有足够的时间和空间,不能让实验复习匆匆走过场,必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。

  ①紧扣课本,深挖实验材料内涵

  高考化学实验题大多源于教材,实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本,是每一位师生都有的“资料”,出自教材的实验对考生具有公平性,因而越来越受到命题者的青睐。

  回顾近几年高考实验题,可以发现,要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合,要么是探究性实验的设计与评价。

  ②注意开放性实验,提高探究能力

  开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象,具有很大的不确定性,开放程度高,思维空间大,灵活性强。

  从近年高考化学实验题来看,最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境,包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择,不同考生视角和思维方式的差异,就会得到不同的实验过程和结论,从而考查了考生的思维水平和实验能力。因此探究性实验题必然成为命题的热点。这类问题的一般思路是:发现问题→提出假设→设计实验方案→选择仪器药品→进行实验验证→记录实验现象和数据→归纳分析得出结论。

  3. 研究考题,把握高考脉搏

  分析近两年来的高考试题,总的变化规律是变中求稳、变中求新,并且命题将会逐步与课程改革接轨,开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主,涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等,试题也都是常规试题,考生大都比较熟悉,而且难易适中。第Ⅱ卷非选择题一般包括:实验题、双基题(如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等)、元素化合物题(如框图推断或填空题等)。在二轮复习中,对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的研究。

  4.关注重点和热点知识,增加时间、精力投入

  分析近两年化学学科的试题,可以发现:氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学反应速率与化学平衡、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识,必须增加时间、精力投入,将基本理论理解透彻、应用熟练。

  5.加强反思,提高学习效率

  反思的内容可以是方方面面的,如命题者有什么意图?题目设计的巧妙处何在?此题的关键何在?题目有何规律?是否可推广成一类题型?此题为什么这样做?做题过程中暴露了哪些弱点?这个问题改变设问角度,还会变成什么样的题目?另外,可以对一道典型习题反思,可以对一套试卷反思,也可以对学习环节反思。通过反思,提高学习效率;通过反思,把问题的前因后果想清楚,从而对知识的认识更加清晰,更加有条理。反思是发现的源泉,是训练思维、优化思维品质的极好方法,也是一种积极的思维活动和探索行为。

  6.规范答卷,减少无谓的失分

  纵观多年的高考试卷,不难发现,答题不规范是学生失分的主要原因之一。从考生的失分情况分析,有相当数量的考生因为“低级错误”而失分,主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格,基础训练落实不到位所造成的。

  强化审题:一是强化审题的态度,看完题再做题;二是强化审题的方法,抓重点词、标重点字、理解题意后再做题;三是抓审题的能力,从大量信息中概括出重点信息、关键信息。

  因此备考要从细节入手,强化规范意识,养成严谨仔细的学习态度和习惯,提高运用化学用语的准确性,克服答非所问的现象,尽可能减少因答题不规范造成的失分。

  总之,高考复习是一个系统工程,涉及到的问题很多,绝非三言两语能够说清楚。第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环,有承上启下的作用,只要我们根据自己的实际情况,紧扣考纲,从高考命题角度思考教材,按高考审题方式去理解教材,按高考答题要求去记忆教材,讲究策略,注重效率,扎扎实实的搞好最后阶段的复习,就一定能在高考中取得成功。

  高三化学第二轮复习进度安排表

专题 时间 内容 备注
基本概念部分 一周 物质的组成分类、化学用语、无机反应类型、化学常用计量、物质结构 元素周期律
基本理论部分 一周 反应热、电化学、化学反应速率、化学平衡、水溶液中主离子平衡
元素及化合物 二周 金属及其化合物、非金属及其化合物、无机推断
有机化学部分 一周 有机物结构、组成、性质、有机物的同系物、同分异构体、 有机推断、有机合成
化学实验部分 二周 基本仪器,基本操作、实验安全预防和处理、物质的性质与制备、物质的检验、分离与提纯、实验设计与评价
综合提高 一周 题型突破,应试对策、回归教材,查漏补缺、考前提醒


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